„Die pädagogisch zu bewältigende Aufgabe war: Wie hilft man Menschen, die motorisch gehandicapt und musikalisch unerfahren sind, bestimmte Rhythmen zu schlagen; denn rhythmische Strukturen gilt es zu schaffen, will man nicht im chaotischen Geräusch landen. Die Beobachtung, dass unsere Sprache – vor allem in der Poesie, aber auch sonst oft – rhythmisch geprägt ist bzw. sich prägen lässt, führte zu dem grundlegenden Konzept, über das gesprochene Wort zur Musik zu gelangen.“